 |
| ・ |
自ら考え、常に心理を求め、創造する生徒
(創造) |
| ・ |
豊かな心をもち、礼儀正しく協力し合う生徒
(協力) |
| ・ |
心身ともに健やかで、粘り強くやりぬく生徒
(忍耐) |
| ・ |
勤労をいとわず、奉仕に努め、公共につくす生徒
(協力)
|
 |
| ※ |
「確かな学力」に関して、本校が目指す生徒像実現のための方策を確立し今年度の学校課題解決にむけた具体的実践をする。そのため、
|
| ア |
各指導分野・領域において目標とする子どもの姿を、『目指す生徒像』をもとに設定する(目指す生徒像を、より具体化する→行動目標化) |
| イ |
目標とする子どもの姿に近づけるための方策を確立し、実現に向けた実践を推進する。 |
|
※学校、家庭、子どもの三者が『目標とする子どもの姿』を共通認識し、それぞれの立場でお互いに連携しながら目標達成のための方策に取組む。 |
 |
| ・ |
建学の精神「鍛」の実践(部など) |
| ・ |
生徒の自主性や表現力を高める教育
(体育祭・学校祭・総合的な学習) |
| ・ |
建学の精神である三魂〜志・青雲・鍛〜を土台とする全人教育の推進 |
| ・ |
校舎の有効活用〜光陵美術館や教科教室の設置等、空き教室を活用 |